گرگ ها خوب بدانند

گرگ ها خوب بدانند در این ایل غریب

گر پدر مرد تفنگ پدری هست هنوز

گر چه مردان قبیله همگی کشته شدند

توی گهواره ی چوبی پسری هست هنوز

آب اگر نیست نترسید که در قافله مان

دل دریایی و چشمان تری هست هنوز

ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی

 ارزشيابي كيفي-توصيفي امسال براي تمامي دانش آموزان پايه اول

دبستان اجرا مي شود. به همين خاطر در كلاس ضمن خدمتي كه بدين

منظور گذاشته شده بود شركت كردم.كه خلاصه اي از مطالب ارائه شده در

اين كلاس را براي استفاده همكاران و اولياء مي نويسم.

ارزشيابي توصيفي چيست؟

ارزشيابي توصيفي رويكردي در ارزشيابي تحصيلي –تربيتي است كه با

استفاده از ابزار هاوروش هاي مناسب (پوشه كار، آزمون ،مشاهدات)

اطلاعات لازم را در ابعاد مختلف ياد گيري متناسب با جذبه هاي مختلف

شخصيت براي شناخت دقيق دانش آموزان در اختيار معلم واولياء قرار مي

دهد تابراساس آن تدابير مناسب براي بهبود شرائط و فرايند ياددهي –

يادگيري پيش بيني و اجرا شود.

ابزارهاي ارزشيابي توصيفي

1-   آزمون هاي (كتبي – عملكردي):ابزاري است براي اندازه گيري و سنجش آموخته هاي دانش آموزان

2-  برگ ثبت مشاهدات(فهرست مشاهدات – فهرست واقعه نگاري )

ثبت مشاهدات روشي است براي ثبت و توصيف وقايع و رفتار هاي قابل

مشاهده دانش آموز در حيطه هاي مختلف كه اطلاعات مناسبي رابراي

شناخت دقيق تر دانش آموز در اختيار معلم و اولياءقرار مي دهد.

3-  تكاليف درسي:

يكي ديگر از ابزار هاي مهم ارزشيابي توصيفي است كه معلم مي تواند با

مديريت مناسب از آن براي سنجش دقيق عملكرد دانش آموز استفاده

نمايد.معلم در باز خورد مي تواند زمينه افزايش كيفيت كار دانش آموز را

فراهم نمايد.

الف-تكاليف عمومي ب – تكاليف انفرادي 3- تكاليف گروهي

4- پوشه كار (كار نما):

مجموعه اي از نمونه ي كار دانش آموزا ن كه در جريان ياددهي يادگيري

هدفمند جمع آوري گشته ،آگاهانه انتخاب شده ومنظم سازمان دهي شده

و بيانگر ميزان پيشرفت ،تلاش و موفقيت دانش آموز است.و همچون آلبوم

تصاوير گوناگون ودر مسير رشد دانستن ،توانستن و بكار بستن دانش آموز را

در مراحل مختلف فرايند ياددهي – يادگيري به نمايش و قضاوت مي گذارد كه

به معلم ،دانش آموز ووالدين هنگام بررسي و مشاهده ي آن اطلاعات

ارزشمندي راارائه مي دهدتابراساس تلاش هاوفعاليت هاي خود را پيگيري

نمايد.

اجزاء پوشه كار:

الف-پوشه كار(مي توان از كلر بوك يا كلاسور براي منظم تر بودن آن استفاده كرد)

ب- جلد و مشخصات

در قسمت شيرازه هم نام و نام خانوادگي را مي نويسيم

نمونه برگه روي جلد

سازمان آموزش و پرورش  پیربکران           محل

مديريت آموزش و پرورش منطقه               عکس

دبستان طالقانی

 

 

نام و نام خانوادگي:

كلاس:

معلم:

سال تحصيلي:

 

 

 

ج- فهرست محتوا :

مي توان درس ها را جدا كرد و يا تمام درس ها را در هرما ه به طور جداگانه گذاشت.

 د- برگه شرح حال دانش آموز

                                            

                                     فرم شرح حال دانش آموز

نام و نام خانوادگي دانش آموز:

تاريخ تولد:   /   /                                                                                                                                                                                                                                                                          

فرزند چندم خانواده است؟                                                                                                                                                                                      تعداد خواهر و برادر ؟

مشخصات پدر:

نام:                                                                                      

ميزان تحصيلات:                                                                                                                              

 

شغل:                                                                                                                                                                    تلفن تماس:

مشخصات مادر:

نام و نام خانوادگی:                          ميزان تحصيلات:                                                                                              

 شغل:

 تلفن تماس:

دانش آموز با چه كساني زندگي مي كند؟

پدر       o                                                             مادر 

           پدر و مادر o                        ساير اقوام : ...............

آيا دانش آموز بيماري يا مشكل خاصي دارد؟به طور دقيق بنويسيد.

آيا از داروي خاصي استفاده مي كند؟ذكر كنيد.

آيا براي انجام حركات ورزشي منع پزشكي دارد؟

آدرس منزل:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          شماره تلفن منزل:

ه- محتوا:

محتواي پوشه كار بايد مجموعه اي از نمونه كار هاي مرتبط به هم پيوسته و

فرايندي دانش آموز را شامل  مي گردد كه علاوه بر بازده عملكرد يادگيري 

نارسايي هاي يادگيري دانش آموز و نحوه ي رفع مشكلات و اصلاحات آن ها

را نيز نشان دهد.

1-   برگه خود ارزيابي دانش آموز

2-  زماني كه دانش آموز به پوشه كار خود مراجعه مي كند و يا نمونه

كارهاي خودرادر پوشه كار قرار مي دهد يا با كنترل محتواي پوشه كار

شواهد ضعيف خودرا بهبود مي بخشد ، آگاهانه يا نا آ گاهانه به ارزيابي از

كار خود مي پردازد و خود ارزيابي را كه مهارت مهمي براي پيشرفت

يادگيري است فرا مي گيرد.

برگه خود ارزيابي دانش آموز

دروس	تلاش هايي كه انجام داده ام	پيشرفت هايي كه داشته ام	تلاش هايي كه براي بهتر شدن بايد انجام دهم
بخوانيم و بنويسيم
رياضي
علوم
قرآن

و- برگه ارزيابي معلم: معلم در اين نمونه برگه نتيجه ارزشيابي هاي ادواره (ماهانه يا فصل ) از روند پيشرفت دانش آموز را درج مي نمايد.(ملاك ها بستگي به هدف هاي رفتاري دارد كه مد نظر معلم است.)

	نام و نام خانوادگي :                                     ماه : مهر
نام درس ها		ملاك                 ها	در حدانتظار	نزديك به حد انتظار	احتياج به تلاش بيش تر
فارسی		به خوبي گوش مي دهد.
		به خوبي سخن مي گويد.
		روان مي خواند.
		به درستي و زيبا مي نويسد.
رياضي
علوم
قرآن

 

نمونه برگه ارزيابي والدين از پوشه كار دانش آموز

                    نام و نام خانوادگي :                                                                                                                                                                                                                                                                ماه :

فرزند شما در كدام درس ضعيف است؟

درس ها و زمينه هايي كه در آن پيشرفت داشته اند:

 

درس ها و زمينه هايي كه در آن ها به تلاش بيش تر نياز دارند.

توصيه ها:

 

نام و نام خانوادگي ولي دانش آموز                              امضاء ولي:

 

برگرفته از وبلاگ خانم امیری(وبلاگ آموزشی - تربیتی)

کسب درآمدواقعی وتضمینی از اینترنت 100 درصد واقعی

کسب در آمد ۱۰۰ درصد واقعی

 

حتماْ مطالعه کنید .اگر فعلاْ وقت خواندن این مطلب را ندارید صفحه را ذخیره کرده وسر فرصت حتماْ بخوانید

 

 جهت آشنایی کامل با روش کسب درامد به ادامه ی مطلب بروید....

حتما بخوانید ضرری ندارد

برای ثبت نام اینجا کلیک کنید

اولیای دانش آموزان کلاس اول بخوانند

کودکي که براي اولين بار از خانه و خانواده جدا شده و مدتي را در محيط بيرون از خانه به سر مي برد، در معرض آموزش دانش ها و مهارت هاي مختلف و نيز شيوه هاي برخورد با ديگران و رفتار جمعي است ، لذا بايد ترتيبي اتخاذ کنيم که ارتباطات او، پدر و مادرش و نيز معلم ، مدرسه و محيط محل تحصيل و سکونت او از هر لحاظ با هم در تعامل باشد.اگر همراه کودک به مدرسه مي آييد، بموقع حاضر شويد.

فراموش نکنيد زود رسيدن و انتظار کشيدن زياد هم ، ممکن است باعث خستگي و تشويش کودک شود.

مي توانيد ضمن همراهي ، به او بياموزيد که وجود شما را به عنوان يک همراه موقت بپذيرد تا مراقبت شما موجب اتکاي بيش از اندازه او به شما نشود. خوابيدن بموقع و کافي اهميت زيادي دارد. دقت کنيد کودک غذايش را بموقع خورده و به اندازه کافي استراحت کرده باشد. اگر فرزندتان از هم اکنون که آغاز ورود به دبستان است با لزوم برنامه ريزي و رعايت نظم و انضباط آشنا شود، بدون شک در آينده از مشکلات ناشي از بي نظمي رنج نخواهد برد.

کفش و لباس او بايد خارج از منزل تميز و مناسب بيرون باشد. بکوشيد از لباسهاي داراي آرم و نشانه و نيز عکسهاي خارجي استفاده نکنيد.نوع پوشاک کودک در سالهاي آغاز دبستان مي تواند تاثير زيادي در انتخاب هاي بعدي او در سنين بالا بگذارد. دنياي بچه ها، دنياي رنگي و سرشار از تخيل است.استفاده نکردن از لباسهاي آرم دار و منقوش به عکس ، به معناي استفاده نکردن از لباسهاي رنگين و متنوع نيست. از دادن پول براي خوراکي و چيزهاي ديگر به کودک کلاس اولي خودداري کنيد. خوراکي مناسب و مورد نياز او را قبلا تهيه کنيد و در اختيارش قرار دهيد.مطمئن شويد کودک شما ليوان ، دستمال و وسايل شخصي خود را به همراه دارد و يادآور شويد که وسايل فقط مخصوص استفاده خود اوست.براي کودک مشارکت و همکاري با ديگران ، نبايد به معناي استفاده از وسايل شخصي فرد ديگر معنا دهد. اگر احساس مي کنيد که فرزند شما از رفتن به مدرسه بيم دارد، در راه با او صحبت کنيد و به او اطمينان دهيد که جاي هيچ نگراني اي نيست. بازگو کردن خاطرات گذشته او را سرگرم و دلگرم خواهد کرد.اين بيم کاذب، نتيجه جدا شدن کودک از محيط خانه و ورود او به محيطي است که هيچ گونه آگاهي در مورد آن ندارد و همچنين پيوستن به جمع ديگر دانش آموزان است.بنابراين اگر تفاوت هاي مدرسه و خانواده براي کودک تشريح شده و برتري هاي محيط دوم برايش بازگو شوند، به مرور از بيم کاذب کاسته مي شود. او را تشويق کنيد که مشکلات خود را با آموزگارش در ميان بگذارد.به او اطمينان دهيد آموزگارش مهربان است و او را حمايت خواهد کرد. براي کودک ، هيچ کس در محيط بيرون از خانه نمي تواند دلسوزتر و موثرتر از آموزگارش باشد. کودک بايد دريابد که در محيط يا خانه دومش ، سرپرست دومي دارد و او معلم اوست.

 بکوشيد تمامي مدتي را که در مدرسه هستيد به توصيه اولياي دبستان عمل کنيد. از درخواست غيرمنطقي بپرهيزيد. تعارضات ميان خانه و مدرسه ، اثرات سويي بر شخصيت دانش آموز مي گذارد.نقش اولياي خانه و مدرسه ، بايد کاستن اين تعارضات باشد. کمترين تعارض رفتاري ميان پدر و مادر و اولياي مدرسه، بر رفتار و شخصيت کودک موثر است.

به موقع دنبال فرزند خود بياييد و به حرفهاي او در راه بازگشت به منزل با علاقه گوش بدهيد. اين نشانه احترام شما به او و پذيرفتن او به عنوان يک شخصيت از سوي شماست.

 

نکته مهم ديگر اين است که از درگيري و نزاع حتي به صورت لفظي و در حضور فرزندان پرهيز و از کم جلوه دادن اهميت تحصيل و کسب دانش حتي در قالب طنز و شوخي جدا خودداري کنيد، چرا که تکرار اين رويه کم کم موجب دلسردي و عدم اطمينان دانش آموز به آينده تحصيلي اش خواهد شد.

در طول سال تحصيلي، ارتباط خود را با انجمن اولياء و مربيان مدرسه و معلمان حفظ کنيد و در ارائه پيشنهادها و همکاري با آنان دريغ نورزيد.

به برنامه ملاقاتي که آموزگاران يا مديريت مدرسه براي شما تهيه کرده اند، توجه و از حضور بي موقع در مدرسه خودداري کنيد.

معاونان مدرسه ، نقش بسيار مهمي در ايجاد انضباط و علاقه مندي کودکان در محيط واحد آموزشي دارند. جايگاه با اهميت معاونان را به فرزند خود گوشزد کنيد و به او بگوييد به توصيه هاي معاون مدرسه گوش فرا دهد.

 منبع : سايت علمي دانشجويان

چه چیزی باعث می شود دانش آمور نسبت به آینده ی تحصیلی اش دلسرد شود؟

یکی از جوابها را انتخاب کنید

بی اهمیت نشان دادن تحصیل توسط اولیا

تعارض والدین با مدرسه

سختگیری بیش از حد معلم

دوری از پدر و مادر در روز های اول

اولين روز مدرسه

روز سه شنبه ۳۱ شهريور براي دانش آموزان كلاس اول روز خاطره انگيزي خواهد شد چون براي اولين بار به طور رسمي وارد كلاس درس خواهند شد.اوليا ومربيان بويژه مادر و آموزگار كلاس اول در روز سه شنبه كه روز شكوفه ها نام گرفته است نقش بسزايي در ترغيب وجذب دانش آموزان به درس ومدرسه خواهند داشت چرا كه بچه ها در اولين ورودشان فقط منتظر ديدن معلم خود هستند.حال اموزگار كلاس اول مي داند كه در اين روز چگونه برخورد كند تا بچه ها تا روز آخر با ميل ورغبت پا به مدرسه بگذارند.چهره ي خندان وروي گشاده ،لباس مناسب ،صحبت مادرانه ويا پدرانه با بچه هاي كلاس اول ،پذيراي  از آنان با گل وشيريني ،گرفتن عكس يادگاري ،آشنا نمودن بچه ها با محيط مدرسه و بسياري كارهاي ديگر به دانش آموز كمك خواهد كرد تا روز اول مدرسه وبالطبع روزهاي آتي را با خاطره اي خوش و علاقمندي وافر در مدرسه سپري كند.با تبريك آغاز سال تحصيلي جديد به دانش آموزان ، فرهنگيان ،پدران و مادران وتمامي مسئولين آموزش وپرورش ،براي دانش آموزان كلاس اول روز خاطره انگيز وبا نشاطي را آرزومندم.

روز معلم مبارک

درس عشق

من عشق را،
با نگاه تو معنا کردم.
و زندگی را،
با پیام تو.
از دالانهای سرد و تاریک گذشتم،
ونور را پیدا کردم.
این جسم سرد و نحیف،
با دمت جان گرفت
و آنگاه که،
برایم رهایی را زمزمه کردی ،
پرواز را آموختم.
و بر فراز قله های آزادی،
بالها را گشودم .
و بلندای آسمان را فتح کردم.

از بودن وسرودن

از بودن و سرودن   (( دكتر محمدرضا شفيعي كدكني ))

صبح آمده است برخيز    وين خواب وخستگي را در شط شب رها كن

مستان نيمشب را          رندان تشنه لب را   بار دگر به فرياد    در كوچه ها صدا كن

خواب دريچه ها را       با نعره سنگ بشكن   بار دگر به شادي   دروازه هاي شب را   رو بر سپيده وا كن

بانگ خروس گويد:  فرياد شوق بفكن  زندان واژه ها را  ديوار وباره بشكن  وآواز عاشقان را مهمان كوچه ها كن

زين بر نسيم بگذار   تا بگذري از اين بحر  وز آن دو روزن صبح   در كوچه باغ مستي

باران صبحدم را   برشاخه ي اقاقي   آيينه ي خدا كن

بنگر جوانه ها را  آن ارجمندها را  كان تار وپود چركين  باغ عقيم ديروز  اينك جوانه آورد

بنگر به نسترن ها  برشانه هاي ديوار  خواب بنفشه ها را با نغمه اي درآميز

واشراق صبحدم را در شعر جويباران  از بودن وسرودن   تفسيري آشنا كن

بيداري زمان را  بامن بخوان به فرياد  ور مرد خواب وخفتي  (( رو سر بنه به بالين   تنها مرا رها كن ))

چگونگی کمک اولیا به فرزندانشان در امور درسی

پدر و مادرها اغلب نمی دانند به چه صورت و به چه طریق ممکن در امر آموزش و یادگیری و درس به فرزندان کمک کنند. آنها شاید صدها بار این کلمه را تکرار کرده باشند (بخوان، بخوان)و دلشان می خواهد در این زمینه فرزندانشان را در منزل یاری کنند ولی بنابر دلایلی، خود را درگیر این مسائل که به نظر مشکل و پیچیده است نمی کنند. این دلایل ممکن است بی اطلاعی از موضوع درس یا برنامه آموزش آموزشگاه و نداشتن وقت و یا خواسته های متفاوت هریک از فرزندان باشد و لیکن فرزند شما در زندگی تحصیلی خود نیز به شما وابسته است و در صورتی که بتوانید در تحصیل او نقش فعالتری داشته باشید، یادگیری برای او دلپذیرتر می شود و اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کند تا این که در برابر او بی تفاوت باشید. شاید به خاطر حضور شما، نسبت به درس خواندن دلگرم شود و آینده درخشان تری داشته باشد.
برخی والدین شرکت در زندگی تحصیلی فرزند خود را مشکل می دانند و حال و حوصله این کار را ندارند و اصلا خود را درگیر این مسائل نمی کنند. برخی از دلایل این سهل انگاری و بی تفاوتی عبارتند از:
۱) نداشتن وقت و انرژی و برنامه ویژه رسیدگی فرزندان:
باید بدانید اگر چه شرکت در تحصیل و کمک به فرزندتان کمی از وقت و انرژی شما را می گیرد؛ اما در مقابل، زندگی خانوادگی شما پربارتر می شود.
۲) تعلیم و تربیت منحصرا کار متخصصان است:
واقعیت این است که شما فرزند خود را بهتر از هرکس دیگری می شناسید و تجربه، خود یک نوع تخصص است و سهیم کردن معلمان و مشاوران در این شناسایی، موجب بهره رسانی آنان می شود و سعی کنید اگر در تربیت فرزند خود با مشکلی مواجه می شوید با یک مشاور متخصص ارتباط داشته باشید و سعی کنید همیشه قبل از وقوع مشکل با مشاور تماس داشته باشید.
۳) نمی توان با تقدیر و سرنوشت به مبارزه پرداخت و هر چه قسمت باشد همان می شود:
این نوع قضاوت و برداشت، عذر و بهانه ای بیش نیست. کسانی که این نظر را دارند می خواهند به این وسیله با ساده اندیشی تمام تقصیرها را بر گردن تقدیر و سرنوشت بیندازند در صورتی که این گونه نیست، هرکس اراده کند و تصمیم بگیرد می تواند موفق شود. این گونه نظریات ترمز موتور ذهن است.
۴) فرزند من به کمک من نیازی ندارد و من نمی توانم کاری برایش انجام دهم:
شما بیشترین تاثیر را بر فرزند خود دارید؛ از این رو فرزند شما از حمایت و راهنمایی شما در خانه و مدرسه بی نیاز نیست و همواره باید کمک کننده، همراه و تشویق کننده او باشید.
۵) فرزند من استعداد کافی ندارد یا کم هوش است:
این بزرگترین ضربه به فرزندتان است. یادتان باشد هر دانش آموزی که خود را تا مرحله دبیرستان رساند دیگر کم هوش و کم استعداد نیست.
اما باید دانست هرکس برای کاری خاص مهارت و استعداد دارد و چون مدرسه دارای چارچوب و نظرات خاص و انعطاف ناپذیر است و نمی تواند برای هر دانش آموز روش خاصی ارائه کند، ممکن است خیلی از استعدادها شکوفا نشود؛ بنابراین، نقش والدین بسیار تعیین کننده است.
۶) نمی خواهم برای آموزگار ایجاد مزاحمت کنم:
باید بدانیم نه تنها مزاحم آموزگار نیستید، بلکه اطلاعات شما به او کمک می کند؛ زیرا اطلاع کامل از یک فرد به نوع برخورد با او کمک می کند. آموزگار می تواند با داشتن اطلاعات لازم درصدد موفقیت فرزند شما باشد. این موضوع نشاندهنده این است که شما برای معلم و فرزند خود ارزش قائل شده اید.
۷) در هنگام ملاقات با آموزگار و مدیر مدرسه احساس خجالت می کنیم:
نظر و عقیده شما برای ما محترم است. در صورتی که مسائل مورد نظر خود را فهرست وار یادداشت کنید براحتی می توانید درباره آن صحبت کنید؛ زیرا آنها در واقع دلسوز فرزندان شما هستند و حضور و ارتباط شما بسیار مفید و برای شما ارزشمند است و روابط شما قابل ستایش خواهد بود و نشاندهنده حسن دقت شماست و بدانید هیچ معلمی از حضور و وقت اولیا گله مند نیست بلکه از بی دقتی و عدم حضور گله مند است.
به هر حال باید دانست موفقیت تحصیلی دانش آموزان، بستگی به اصول و عملکرد «ذهنی و درونی» آنها دارد و والدین بیشتر از هر شاخص دیگری امکانات پرورش و شکوفایی او را در اختیار دارند و می توانند با نوع تربیت صحیح و در خور شان آنها موجب هر گونه پیشرفتی برای آنان شوند.

شعر زمستان - مهدی اخوان ثالث

زمستان

سلامت را نمی خواهند پاسخ گفت،

سرها در گریبان است

کسی سر بر نیارد کرد پاسخ گفتن ودیدار یاران را

نگه جز پیش پا را دید نتواند، که ره تاریک و لغزان است.

وگر دست محبت سوی کس یازی به اکراه آورد دست از بغل بیرون  که سرما سخت سوزان است

نفس کز گرمگاه سینه می آید برون  ابری شود تاریک  چو دیوار ایستد در پیش چشمانت

نفس کاین است پس دیگر چه دار ی چشم زچشم دوستان دور یانزدیک

مسحیای جوانمرد من ا ی ترسای پیر پیرهن چرکین  هوا بس ناجوانمردانه سرد است آی  دمت گرم و سرت خوش باد

سلامم را تو پاسخ گو ی در بگشا ی منم من میهمان هر شبت لولی وش مغموم

منم من سنگ تیپا خورده ی رنجور  منم  دشنام پست آفرینش نغمه  ی ناجور

نه از رومم نه از زنگم همان بیرنگ بیرنگم بیا بگشای در بگشا ی دلتنگم

حریفا میزبانا میهمان سال وماهت پشت در چون موج می لرزد تگرگی نیست مرگی نیست

صدایی گر شنیدی صحبت سرما ودندان است من امشب آمدستم وام بگذارم

حسابت را کنار جام بگذارم چه می گویی که بی گه شد سحر شد بامداد آمد

فربیت می دهد بر آسمان این سرخی بعد از سحرگه نیست

حریفا گوش سرما برده است این یادگار سیلی سرد زمستان است

وقندیل سپهر تنگ میدان مرده یا زنده به تابوت سپهر ظلمت نه تو ی مرگ اندود پنهان است

حریفا رو چراغ باده را بفروز شب با روز یکسان است

سلامت را نمی خواهند پاسخ گفت هوا دلگیر درها بسته سرها در گریبان دستها پنهان

نفس ها ابر دل ها خسته و غمگین درختان اسلکت ها ی بلورآجین زمین دلمرده

سقف آسمان کوتاه غبار آلوده مهر وماه زمستان است... 

محيط فرهنگي خانواده وانگيزه ي مطالعه در كودكان:

كودكان بخش اعظم اوقات خود را در خانه سپري مي كنندوتجربياتي كه به ويژه درپنج سال اول زندگي خود كسب مي كنند،درسراسر زندگي آنها تأثيرگذار خواهدبود.باوجود اهميت خصوصيات وراثتي فرد ،اثرمهم عوامل محيطي خانواده غيرقابل انكار است.محيط فرهنگي فقير ونامطلوب ،حتي مي تواندمانع تظاهرويپگي هاي ژنتيكي فردشود.بدين ترتيب نقش والدين در زندگي فرزندانشان چندگانه وبي نهايت دشوار است.آنان براساس دركي كه از نقش خود دارند،بامهارت ها،دانش ،تجارب وانگيزه هايشان مي توانند تأثيري سازنده يا مخرب برزندگي فرزندانشان داشته باشند.اوليا مي توانندانگيزه ي ذهني وفضاي عاطفي لازم رابراي خواندن ولذت بردن فرزندانشان از وقايع ،رويدادها،شخصيت ها واطلاعات فراهم كنند.        

    كدام رفتاراوليا ضامن رشد اخلاقي،اجتماعي وفرهنگي كودكان است؟

به گفته ي برخي از صاحبنظران عوامل زير را در نوع وكيفيت آموزش دريافت شده در خانه مؤثر مي دانند:

1.وضعيت مناسب اقتصادي خانواده وموقعيت اجتماعي اوليا    2.كيفيت زبان وارتباطات در خانواده    3.روش تربيتي ونقش الگويي اوليا   

تأثيرات متقابل كتاب خواندن براولياء:

برخي ازبررسي هاي محققان نشان مي دهدكه كتاب خواندن براي كودكان ،عادت به مطالعه را در اوليا تقويت مي كند وپاسخگويي به سؤالات فرزندان ،ميزان وكيفيت تعامل در خانواده رابهبود مي بخشد وتعارض هاي زندگي خانوادگي را كاهش مي دهد.درخانواده هايي كه بخشي از اوقات اوليا صرف قصه گويي ،كتابخواني ،بازي وفعاليت با بچه هاوآشناكردن آنان بامراكز ومكان هاي فرهنگي مي شود،دانش واطلاعات والدين نيز افزايش مي يابدويادگيري متقابل حاصل مي شود.علاوه بر آن ارتباط نزديكي كه از طريق قصه گويي وكتاب خواندن بين افراد خانواده بوجود مي آيد،شناخت وآگاهي اوليا را از نيازها وانتظارات ،ترس ها واستعدادهاي خلاقه ي فرزندان افزايش داده ، تلاش درجهت پاسخگويي به سؤالات كودكان در مورد داستان ها و وقايع ،احساس اعتماد به نفس وتوانمندي والدين را رشد مي دهد.

نمونه سؤالات امتحاني كلاس اول تاپنجم ابتدايي

مجموعه اي بيش ازسيصد نمونه سؤال امتحاني ازكلاس هاي اول تاپنجم ابتدايي وازهمه ي دروس به صورت لوح فشرده تهيه شده است.  ادامهی مطلب رامشاهده نمائید...

زمان بندي يك جلسه آموزش كتاب بنويسم كلاس اول ابتدايي

دريك جلسه ي 45 دقيقه اي كتاب بنويسيم اول ابتدايي جهت دست ورزي وآموزش جهت نوشتن حروف الفبارامي توان به اين گونه تقسيم نمود.(براساس تجربه ي 10 ساله تدريس پايه ي اول ):

5 دقيقه ي اول معلم باشيوه هاي داستانگويي يامثال هاي مختلف تمرين راروي تابلو نوشته وتوجه بچه ها رابه جهت نوشتن وتعدادحركت آن تمرين ، جلب مي كند.سپس بچه هاباحركت وچرخش انگشت درفضا همان تمرين را انجام مي دهند، يابا انگشت روي ميزمي نويسندوياباانگشت روي كمرنفرنفرجلويي مي نويسند.اين حركات به علت جذاب بودن محيط شاد ومفرحي را دركلاس ايجادمي كند.

 5 دقيقه ي بعددانش آموزان دركتاب نقطه چين هاي تمرين موردنظر راروي خط زمينه ودرشكل مربوطه پررنگ مي كنند،(البته بانظارت وتاكيد معلم برجهت نوشتن وطرز صحيح به دست گرفتن مداد)

 10 دقيقه رنگ كردن نقاشي توسط دانش آموزان به دلخواه

15 تا 20 دقيقه نوشتن تمرين مورد نظر درپايين صفحه.يعني يك صفحه تمرين بنويسيم دريك جلسه بايدتكميل شود.دراين زمان معلم حتماً بايد روي نوشتن دانش آموزان نظارت كرده واشكالات آنها رابرطرف كند.

مدت زمان باقيمانده به ارزشيابي (همان علامت زدن كنارصفحه) وتوضيح اشكالات دانش آموزان صرف خواهدشد.

چند نكته :

1.دانش آموزاني هستندكه نمي توانند طبق انتظارمعلم بنويسند واين طبيعي است كه كودك 6 يا 7 ساله نتواند مثل ما يا كتاب بنويسد پس عصباني شدن ازدست چنين دانش آموزاني بيهوده است.

 2.براي اين دانش آموزان وكل بچه ها به نسبت توانايي آنان تمرين درمنزل ضروري است كه معمولاً بين 5 تا 8 سطر مي باشد.البته معلم بايدسرمشق وجهت نوشتن تمرين را دردفتر آنها بنويسد يا از اوليا بخواهد كه اين كار را انجام دهند.

 3. استفاده از پاكن رامحدود كنيد واگردانش آموزي بد نوشت، نگوييد پاك كند،بگوييدسعي كن تمرين بعدي راقشنگ تر ازقبلي بنويسي. 4. رنگ كردن گل هاي كنارصفحه براي آموزش روزهاي هفته فراموش نشود.

خلاقیت درکودکان و ویژگی های افراد خلاق

خلاقیــــــــــــت چیست؟

خلاقیت عبارت است ازحل مسآله به نحوی که ماهیتی بدیع ونو داشته باشد.ویلیامز می نویسد:«خلاقیت مهارتی است که می توانداطلاعات پراکنده  رابه هم پیوند دهد ،عوامل جدیداطلاعاتی را درشکل تازه ای ترکیب کند وتجارب گذشته رابا اطلاعات جدید برای ایجاد پاسخ های منحصر بفرد وغیرمتعارف مرتبط سازد.

ویژگی های افرادخــــلاق:

هرعملی که فردانجام می دهدمی تواندخلاق باشد،به شرطی که دو اصل درآن رعایت شده باشد:

1:با آنچه قبلاٌ انجام داده متفاوت باشد.       

2:صحیح ،جذاب ومعنی دارباشد.

براساس تحقیقات انجام شده صفت های ذیل به عنوان ویژگیهای افرادخلاق بیان شده است:

_دارای گنجایش فکری وذهنی زیادی اند.

_علاقه ی آنهابه مسائل علمی،هنری ،فرهنگی واجتماعی بیشتراست.

_درباره ی مسائل انتزاعی ،درمقایسه بامسائل عینی وملموس ،بهتر وعمیق تر می اندیشند.

_دوست دارتد که درمباحث عقیده ی خود رابیان کنند ولی اصراربه تحمیل عقایدخودندارند.

_انعطاف پذیرند وبیانشان دارای طنز است.

_علاقه به سوال وپرسش دارند وبسیارکنجکاوند.

_محافظه کارنیستندوبیشترخطر می کنند.

_علاقه های فراوان ومتنوع دارند ودارای فرایند های غیرمتعارف فکری اند.

_درفکروعمل از اصالت ونوآوری بیشتری برخوردارند.

_دارای زندگی تخیلی بوده ،درگیری بیشتری با رویاهای خیالی دارند.

_استقلال طلبند ودوست ندارندکه از راه وروش دیگران پیروی کنند.

_اعتمادبه نفس خوبی دارند ودرمقابل ناکامی ها کمتر دلسرد ومآیوس می شوند.

_ازمعیارها وارزش های اجتماعی که قابل قبول نظرشان نیست،کمترپیروی می کنند ومتکی به قضاوت شخصی خودند.

_در رابطه با دیگران رک ،صریح ودرستکارند.

_به مسائل مذهبی همچون ارزشها ،معنی زندگی واین قبیل امور توجه دارند.

_برغرایض خودتسلط بیشتری داشته ،شخصیت رشدیافته تری دارند وکمتردچار اختلال روحی وروانی می شوند.

_دارای حافظه ی دقیق اند وبه جزئیات مسائل توجه می کنند.

_توانایی انجام کارهای پیچیده را دارند.

آموزش توا’ مان درخانه ومدرسه

فرزندان ما همگی با استعداد هستند. اما وقتی نوبت تحصیل و مدرسه می شود با مسائل گوناگونی مواجه می شوند. در واقع مدرسه و درس یکی از بزرگترین چالش های فرزندان است که بر والدین نیز تاثیر می گذارد.
بررسی ها نشان می دهد تقریبا تمامی بچه ها وارد مدرسه می شوند اما درصدی از آنها وارد دبیرستان نمی شوند و ۴ نفر از هر ۱۰ نفر نیز در طول دوران تحصیل به کلاسهای فوق برنامه و تقویتی نیاز پیدا می کنند. در ضمن بررسی ها نشان می دهند یک نفر از هر ۳ دانش آموز در دوره اول دبیرستان در دروس ریاضی یا زیست شناسی دچارضعف هستند.
مشکلات درسی دانش آموزان علل زیادی دارد که در مورد افراد مختلف متفاوت است ، اما می تواند شامل جمعیت زیاد در هر کلاس سیستم امتحانات و ارزیابی درسی نامناسب و حتی استفاده نامناسب از معلمان در مقاطع گوناگون باشد، اما مساله اینجاست که اگر این عوامل مانع رشد موفقیت آمیز دانش آموزان می شود، پس چگونه برخی دانش آموزان در ضعیف ترین شرایط و بدترین مدارس به مدارج عالی دست می یابند؟ آیا این گروه صرفا از نظر هوش در سطح ویژه ای هستند یا این که عوامل دیگری نیز در موفقیت و یا عدم موفقیت دانش آموزان دخیل است؟
مطالعات متعدد نشان می دهند که دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان بیشتر از هر عامل دیگری تحت تاثیر محیط خانه و خانواده قرار دارد.
بررسی ها ثابت کرده که نه تنها دانش آموزانی که به دلایل مختلف در منزل درس می خوانند بلکه آنهایی که به مدارسی در سطوح مختلف می روند نیز تحت تاثیر فراوان خانواده هستند و بررسی دانش آموزانی که در مدارس دولتی و یا خصوصی تحصیل می کنند اما به موفقیت های بزرگ می رسند نیز موید این امر است. دانش آموزان در هر سطح و پایه و هر مدرسه ای که درس بخوانند در خانه از حمایت ها و برنامه های خانواده تاثیر می گیرند.    ادامه دارد.....

شعر کودک بابا

کودک بابا  چشماتو وا کن
اول راهی راتو پيدا کن
پا به دنيای تازه ميذاری
ماجرا ها در پشت سر داری
تا جوون هستی فکر فردا باش
کوچيکه چشمت فکر دريا باش
همتت باشه تکيه گاه تو
تا نشه دشمن سد راه تو

کودک بابا چشماتو وا کن
با شکست بساز پشت به غم ها کن
کودک بابا چشماتو وا کن

روزگار ما بيش و کم داره
راه فردا ها پيچ و خم داره
زندگی يعنی خوب و بد ديدن
سردی و گرمی دست بد ديدن
از خودت دور کن صحنه سازی رو
بی ثمر بدون يکه تازی رو
مرد با گذشت فکر هستی نيست
چيزی بدتر از خود پرستی نيست

کودک بابا چشماتو وا کن
با شکست بساز پشت به غم ها کن
کودک بابا چشماتو وا کن
 
هر کدوم از ما يه مسافريم
باقيه دنيا اما ما ميريم
من دو روزی رو مهمونت هستم
تا بزرگ بشی بارمو بستم
باید برم تا تو روی پا باشی
سنگ زیریه آسیاب باشی
روی پات وايسا مرد و مردونه
از آدم فقط خوبی ميمونه

کودک بابا چشماتو وا کن
با شکست بساز پشت به غم ها کن
کودک بابا چشماتو وا کن
با شکست بساز پشت به غم ها کن

تایپ نستعلیق درمحیط word

گردوست داريددرمحيط برنامه ي word به صورت نستعليق تايپ كنيد روي لينك

زيركليك كرده وبرنامه راپس ازدانلود درقسمت FONT  كنترل پنل نصب نمائيد.درضمن

اين برنامه روي آفيس 2003 و۲۰۰۷ كارمي كند.

 

تایپ نستعلیق درمحیط word

تقویت املای دانش آموزان کلاس اول ابتدایی

چند راه  براي تقويت املاي كلاس اولي ها

ü       يك بارمتن رابراي دانش آموز بخوانيد. يك بارهم خود او بخواند. سپس براي او ازهمان متن املابگوييد.

ü       كلماتي راكه درنوشتن آن هامشكل دارد برايش صداكشي كنيد ياخودش صداكشي كند، بعد بنويسد.

ü       مي توانيدكلمات جديد هر درس را روي كارت هاي مقوائي يا كاغذي به ابعاد 7*10 سانتي متر برايش بنويسيد ،سپس ابتدا كارت رابه اونشان دهيد تا بخواند  بعدكارت را برگردانيد و از او بخواهيد  تا بنويسد.

ü       باتركيب حروف صامت ومصوت  ،كلمه سازي كرده وسپس با همان كلمه جمله بنويسد.(  مصوت ها شامل :   آ   ا-  اَ    َ     -   او       و   -   اُ     ُ    -   اِ       ِ    -    اي            )  وصامت ها بقيه ي حروف الفبا هستند.

ü       مثال براي تمرين بالا:  بَ    :    بَرادَ ر  :    اَمين     با   ساسان   بَرادَر  اَست. 

ü       روي كارت شكل كلماتي راكه درنوشتن آنها مشكل دارد رابكشيد و دانش آموز را راهنمايي كنيد تا پشت كارت نام شكل را بنويسد. درصورتي كه نتوانست ازروش هاي بالا كمك بگيريد.

ü       همكاران واولياء گرامي دقت داشته باشيد كه هميشه  نوشتن خوب نتيجه ي خواندن خوب است ،پس براي نوشتن املا دانش آموزبايد حتماً متن راخوانده باشد .

تدريس خصوصي دروس دبستان

اولياء محترم جهت هماهنگي براي تدريس خصوصي كلاس هاي اول تا پنجم دبستان با شماره ۰۹۱۳۳۳۶۷۵۷۰ تماس بگيريد.

جدول محاسبه ي بهره ي هوشي براساس تست گودانف

جدول بدست آوردن سن عقلي كودك باتوجه به نمره ي خام آزمون هوش

نمره ي خام	سن عقلي	نمره ي خام	سن عقلي	نمره ي خام	سن عقلي	نمره ي خام	سن عقلي
1	3 سال و3 ماه	11	5 سال و9 ماه	21	8سال و3 ماه	31	10 سال و9 ماه
2	3 سال و6 ماه	12	6 سال	22	8سال و6 ماه	32	11 سال
3	3 سال و9 ماه	13	6سال و3 ماه	23	8سال و9 ماه	33	11سال و3 ماه
4	4 سال	14	6سال و6 ماه	24	9 سال	34	11 سال و6 ماه
5	4سال و 3 ماه	15	6 سال و 9 ماه	25	9سال و3ماه	35	11 سال و9 ماه
6	4سال و6 ماه	16	7سال	26	9سال و6 ماه	36	12 سال
7	4سال و 9 ماه	17	7سال و3 ماه	27	9سال و9ماه	37	12 سال و3ماه
8	5 سال	18	7سال و6 ماه	28	10سال	38	12سال و6ماه
9	5 سال و3 ماه	19	7سال و9 ماه	29	10سال و3ماه	39	12سال و9ماه
10	5 سال و6 ماه	20	8سال	30	10سال و6ماه	40	13سال

 

ازنمره ي 40 به بالا مربوط به بالاتر از 13 سال است.                    

فرمول بدست آوردن بهره ي بهره ي هوشي   =  سن عقلي تقسيم برسن شناسنامه اي  *   100

جدول درجه بندي بهره ي هوشي(استانفرد –بينه )

0  تا  25	كانا (ابله )
25  تا50	كاليو (سفيه)
50  تا  70	كودن
70  تا  80	مرزي  (كم هوش )
80  تا  90	بهنجار ضعيف
90  تا  110	بهنجار (طبيعي متوسط)
110  تا  120	باهوش
120  تا  140	پرهوش (تيزهوش )
140  به بالا	نابغه

 

تست به دست آوردن بهره ي هوشي

تست      D.A.P از گودانف  (سنجش هوش )

  اين تست به وسيله ي خانم فلورانس گودانف آمريكايي ابداع شده وبه وسيله ي آن مي توان هوش اطفال 3تا13 ساله راسنجيد.امابهترين زمان براي اجراي اين تست بين 5تا9 سالگي است.

راهنماي اجراي آزمون:

به كودك يك صفحه سفيد كاغذ داده مي شود، همچنين يك مدادسياه نرم ويك پاكن دراختياراومي گذاريم.ازمدادرنگي نبايد استفاده كند.سپس جملاتي  مشابه اين جملات به كودك مي گوييم:

-         خواهش مي كنم براي من عكس يك آدم بكشيد.

-         سعي كنيد قشنگ وكامل بكشيد.

-         اگركودكي پرسيدعكس دخترياپسر ،بايدگفت فرقي ندارد.

-         اگركاغذ اوخراب شدبايدكاغذ ديگري به او بدهيم،تابهترين نقاشي خود رابراي ما بكشد.

-         دراين تست ازمدل استفاده نمي شود.

-         وقت آزمون نامحدود است امامعمولا" بين 5 تا20 دقيقه بيشتر طول نمي كشد.

-         به هرحال اگرتست گروهي اجرامي شود بايدبه آخرين كودك نيز فرصت بدهيم تانقاشي خودراكامل كند.

-         اگرتصويرناقص يا به صورت كاريكاتور بود ازكودك مي خواهيم تصوير ديگري بكشد.

-         درصورتي كه بخواهيم  جواب تست خيلي دقيق بدست آيد  بعد ازاين كه او تصويراول راكشيد از اومي خواهيم ،تصويرمخالف آن رانيزبكشد ،بعد ميانگين دونقاشي رابدست آورد.

-         اين آزمون اگردقيق وكمي باخست نمره داده شود هوش عمومي كودك راباضريب خطاي  10% اندازه گيري مي كند.

-         به هرقسمت ازتست صرف نظر از زيبايي وزشتي يك نمره تعلق مي گيرد. نيم نمره نبايد داده شود.

-         مجموع نمرات بدست آمده نمره ي خام محسوب مي شودوسپس باتوجه به جدولي كه در ادامه ي مطلب مي آيد،سن عقلي كودك بدست مي آيد،بعدبه وسيله ي فرمول معرفي شده ،بهره ي هوشي او بدست مي آيد.

نماز

حدیث قدسی 

ای بنده ی من:

آن گاه که تو به نماز می ایستی

من آنچنان به نمازت گوش می دهم

که گوئی همین یک بنده را دارم

وتوازمن آنچنان غافلی

 که گوئی چندان خدای داری !

تست خلاقیت تصویری

اين تست باهدف خلاق كردن ذهن دانش آموزان ياهرگروه سني ديگري اجرامي شودومحدوديت سني خاصي ندارد.دراجراي اين تست سه فاكتوربسيارمهم است:1.سرعت  2.پرش خلاق  3.زواياي غيرمتعارف

-       سرعت كشيدن تصاوير،يعني دريك زمان محدودبتوان تعدادزيادي شكل كشيد.

 

     (اگرماهي يك باراجراشودسرعت زياد مي شود.)

 

-       پرش خلاق يعني شخص تعدادزيادي تصويربكشدكه هيچ ربطي به جزموضوع

 

     نظرمثلا"دايره  باهم ندارند.هرچه تعدادپرش ها يشترباشدذهن خلاق تراست.

 

-          زواياي غيرمتعارف نيزبه اين معني است كه شخص اجسام راازروبرو ياپشت بکشد.

      

 

نحوه ي اجراي اين تست رادرادامه ي مطلب ملاحظه كرده وسپس نظرخودرا

 مرقوم نماييد. باتشكر

اولين سرودملي ايران درزمان مظفرالدين شاه قاجار

اولين سرود ملي ايران رامي توانيد به صورت ويدئو كليپ بسيارزيبا به نشاني زير دانلود ودركامپيوترخودذخيره نماييد.

 

 http://www.iranclip.com/player/1012

روش ذخیره ی کلیپ را درادامه ی مطلب بخوانید...

ترانه ي ياردبستاني من به مناسبت بازگشائي مدارس

یار دبستانی من ، با من و همراه منی
چوب الف بر سر م ا، بغض من و آه منی
حک شده اسم من و تو، رو تن این تخته سیاه
ترکه ی بیداد و ستم ، مونده هنوز رو تن ما
دشت بی فرهنگی ما هرزه تموم علفاش
خوب اگه خوب ؛ بد اگه بد ، مرده دلای آدماش

دست من و تو باید این پرده ها رو پاره کنه
کی میتونه جز من و تو درد مارو چاره کنه ؟

یار دبستانی من ، با من و همراه منی
چوب الف بر سر ما ، بغض من و آه منی
حک شده اسم من و تو ، رو تن این تخته سیاه
ترکه بیداد و ستم ، مونده هنوز رو تن ما

ماه مهر،ماه تلاش

تلاش ، يك بار ديگر از راه ديگر

One more attempt ، through another way

آموزش الفبا

 آموزش الفبا

پسرم ، دخترم
- به تو ‹‹ آ ›› آموختم تا به روشني و رواني ‹‹ آب ›› روحت هميشه تابان باشد .
- و ‹‹ آ ›› آموختم تا ‹‹ آزادي ›› را بخواهي و به هيچ قيمت مفروشيش .
- و ‹‹ب ›› آموختم كه بگويمت فقط ‹‹ بندة ›› خدايي نه ‹‹ بردة ›› هيچ كس ديگر.
- به تو ‹‹ پ ›› آموختم كه ‹‹ پويا ›› باشي همة عمر و دمي از كاوش و اندوختن دانش درنماني .
- به تو ‹‹ د ›› آموختم تا ‹‹ دانا ›› شوي و در جهل نماني كه همة پريشانيها از جهالت است .
- به تو ‹‹ ر ›› آموختم كه از ‹‹ ريا ›› و رياكاري پرهيز نمايي صداقت و صفا را سرلوحة زندگيت قرار دهي .
- به تو ‹‹ ا ›› آموختم تا ‹‹ اسلام›› را نور بداني و با آن از تاريكيها بدر آيي و بسوي خورشيد روانه گردي .
- به تو ‹‹ ك ›› آموختم تا ‹‹ كار و كوشش ›› را بشناسي و همة عمر بوسيلة تلاش بازو و فكر روزگار را بگذراني .
- به تو ‹‹ م ›› آموختم تا ‹‹مهر و محبت ›› را در دلت جاي دهي .
- به تو ‹‹ و ›› آموختم تا بياموزي اين زيباترين كلمات يعني ‹‹ وطن ›› را .
- به تو ‹‹ اي ›› آموختم تا ‹‹ ايران ›› را خانة خود و با ارزشترين مكان در زمين بداني .
‹‹ و تو با الفباي آموختة پراكنده ، از من جدا مي شوي و بر من مجهول است كه از تركيب اين صداها چه كلمهاي مي سازي و از آن در كجا استفاده مي كني .››
-حال ميبينم كه با ‹‹ آ ›› ، «آتش» مي افروزي نه «آزادي و آزادگي» !
-
-حال ميبينم كه با ‹‹ س ›› سلاح مي سازي نه « سلامتي».
-حال ميبينم كه با ‹‹ ش ›› ، « شوري و شرنگ » مي سازي، نه « شيريني و شربت » در كام خلق!
-حال ميبينم كه با ‹‹ ع ›› همه را « عبد خويش » ميخواهي نه «عبدالله» ؟
-حال ميبينم كه با ‹‹ م›› ، « مكر وحيله » ميسازي نه « مهرورزي » .
بر سر آن دوراهي انتخاب و وادي سردرگمي به اين روزها بينديش واز هوش و توانت ياري بجو .
«شايد رمز رفتارم و پيام خاموشم از پس عشق و ايمان آشكارم تو را راهگشا باشد »
والسلام عليكم و رحمةا…

دانستنی هاوجدول فعالیتهای یادگیری بخش قصه

قصه گوئي

بخشي ازمحتواي برنامه ي درسي هنر،قصه وقصه گويي است.براي اجراي اين بخش دركلاس ،آشنائي اجمالي با ادبيات كودكان ،چگونگي انتخاب قصه وآشنائي باهنرقصه گويي لازم است.گفتني است كه دراين بخش ،قصه ابزاري براي انتقال فرهنگ شفاهي وايجادارتباط كلامي وغيركلامي مؤثر بين دانش آموزان است كه باهدايت معلم شكل مي گيردوجريان مي يابد.همچنين محملي است كه باتقويت زمينه ي تخيل ،بسترتلفيق سايررشته هاي هنري رافراهم مي آورد.

كاركردهاي قصه براي كودكان

كودكان شيفته ي قصه وقصه گويي هستندوقصه ،تاثيري عميق برروان زبان رفتاروشخصيت كودك مي گذارد.

برخي تاثيرات قصه بركودكان عبارتنداز:

1.زبان آموزي           2.انتقال مفاهيم         3.تقويت حس كنجكاوي        4.پرورش قدرت تخيل وخلاقيت      5.آشنايي باواقعيت هاي زندگي         6.انتقال ارزش ها   

  7.اصلاح رفتار          8.تعامل اجتماعي       9.پيوند فرهنگي                  

جدول فعاليت هاي يادگيري بخش قصه گويي رادرادامه ي مطلب مطالعه كنيد:

دانستني هاوفعاليت هاي مربوط به تربيت شنوايي

تربيت شنوايي

براي اين كه دستگاه شنوايي ونظام ذهني ورواني فرد،آمادگي شنيدن آگاهانه ي اصوات زيباراپيداكندو فرد بتواند، نوع سالم اصوات رابازشناسدوبارفتاري درست آلودگي هاي صوتي  موجود درمحيط زندگي راكاهش دهد،لازم است تربيت شنوايي ازدوران كودكي آغازشود.اگرتربيت شنوايي درست انجام شود:

1.حس زيبادوستي وزيباشناسي پرورش مي يابد.

2.روحيه ي تعالي جويي وكمال طلبي توسعه مي يابد.

3.تلطيف روحيه صورت مي گيردوباعث شادي ونشاط مي شود.

4.توانايي تمركز افزايش مي يابد.

5.دقت شنوايي ونظم ذهني بيشترمي شود.

6.حافظه ي شنيداري رشدمي كند.

7.هوش موسيقايي توسه مي يابد.

8.....

9.....

جهت اطلاعات بيشتردراين رابطه به راهنماي معلم صفحه ي 161 مراجعه كنيد.

فعاليت هاي يادگيري بخش تربيت شنوايي رادرقسمت ادامه ي مطلب مروركنيد....

دانستنیهای معلم درموردکاردستی

كاردستي محصول فعاليت ،همكاري وهماهنگي بين ذهن ،چشم ودست درساختن اشياء است وباعث پرورش خلاقيت ،تخيل وتفكر ديگران مي شود.به كمك اين فعاليت سرگرم كننده وآموزنده ،مي توان مهارت هاي فردي وگروهي كودكان راتقويت كردوازاين طريق ،سطح فرهنگ تجسمي آن ها رابالا بردتابه كشف محيط اطراف خودوزيباسازي آن بپردازند.كودكان با انجام دادن كاردستي ،ضمن پرورش قوه ي تخيل خويش ،وسايل موردنيازشان رامي سازند.

درقسمت ادامه ي مطلب فعاليت هاي يادگيري مربوط به كاردستي درپايه هاي اول ودوم رامي توانيد مرور كنيد.....

دانستنی های معلم برای نقاشی

نقاشي فعاليتي آشنا وعادي استكه برمبناي رشد ذهني بچه هاتاثير زيادي دارد.كودكان به نقاشي علاقه دارندوباهرچه دردسترسشان باشد،طرح هايي مي كشند كه مناسب باسن وروحيه ي آنهاست. اين طرح ها به مروربا رشد كودك ،كامل ترم شوندوبراي ما مفهوم روشن تري پيدا مي كنند. يك جنبه ي نقاشي بازي وسرگرمي وجنبه ي ديگر آن ،رشد وتكامل ذهن وپيشرفت توانايي است.كودكان عواطف دروني خود راكه براي مادست نيافتني هستند ،درنقاشي هايشان بروز مي دهند.و....

درادامه ي مطلب وسايل مورد نياز براي نقاشي وفعاليت هاي يادگيري اين هنر را براي دانش آموزان كلاس اول ودوم مشاهده كنيد.....